ကျောင်းများတွင် အိမ်တွင်းလေထုအရည်အသွေးကို မြှင့်တင်ပေးခြင်း - ဓာတုပစ္စည်းများနှင့် မှို

စာသင်ကျောင်းများတွင် အဆိပ်အတောက်ဖြစ်စေသော ဓာတုပစ္စည်းများနှင့် မှိုများကို လျှော့ချခြင်းသည် စာသင်ကျောင်းများရှိ အိမ်တွင်းလေထုအရည်အသွေးကောင်းမွန်ရန်အတွက် အရေးကြီးပါသည်။
အိမ်တွင်းလေထုအရည်အသွေးကို မြှင့်တင်ရန်နှင့် သိမ်မွေ့သောလူဦးရေစုဝေးရာနေရာများတွင် သာမန်လေထုညစ်ညမ်းစေသည့်တန်ဖိုးများကို ကန့်သတ်ရန် စည်းမျဉ်းများချမှတ်ခြင်းသည် အရေးကြီးသောအစဖြစ်သည် (Vlaamse Regering, 2004; Lowther et al., 2021; UBA, 2023; Gouvernement de France, 2022)။
သန့်ရှင်းရေး၊ ပန်းချီဆွဲခြင်းစသည့် အိမ်တွင်းလေထုညစ်ညမ်းစေသည့် အရင်းအမြစ်များကို ရှင်းရှင်းလင်းလင်းဖြစ်စေရန်၊ ကျောင်းချိန်နောက်ပိုင်းတွင် ၎င်းတို့အား ထုတ်လွှတ်မှုနည်းသော သန့်စင်ရေးပစ္စည်းများနှင့် ပစ္စည်းများအသုံးပြုကာ၊ စိုစွတ်သော သန့်ရှင်းရေးကို ဦးစားပေးကာ ဖုန်စုပ်စက်များကို တပ်ဆင်ခြင်းဖြင့် ကလေးများ၏ ထိတွေ့မှုကို လျော့နည်းစေရန် စီစဉ်သင့်သည်။ HEPA စစ်ထုတ်မှုများဖြင့်၊ အဆိပ်သင့်ဓာတုပစ္စည်းများအသုံးပြုမှုကို လျှော့ချကာ sorptive boards (အချို့သောလေထုညစ်ညမ်းမှုကိုထိန်းချုပ်ရန် ပြုပြင်ထားသောမျက်နှာပြင်များ) နှင့် အိမ်တွင်းလေထုအရည်အသွေးကို ညွှန်ပြသည့်အနေဖြင့် စာသင်ခန်းများတွင် CO2 စောင့်ကြည့်ခြင်း။
ကျောင်းဆက်တင်အများစုတွင်၊ ပြင်ပလေထုအရည်အသွေးသည် ကန့်သတ်ဘောင်များစွာရှိ အိမ်တွင်းလေထုအရည်အသွေးထက် ပိုကောင်းနိုင်ပြီး စာသင်ခန်းများနှင့် ဓာတ်ခွဲခန်းများတွင် လေဝင်လေထွက်ကောင်းမွန်စေရန်အတွက် အဓိကကိရိယာတစ်ခုဖြစ်သည်။၎င်းသည် CO2 ပမာဏနှင့် လေထုမှကူးစက်သောရောဂါများ၏အန္တရာယ်ကို လျှော့ချပေးကာ အစိုဓာတ် (နှင့်ဆက်စပ်မှိုအန္တရာယ်များ — အောက်တွင်ကြည့်ပါ) အပြင် ဆောက်လုပ်ရေးထုတ်ကုန်များ၊ ပရိဘောဂများနှင့် သန့်ရှင်းရေးပစ္စည်းများမှ အနံ့ဆိုးများနှင့် အဆိပ်သင့်ဓာတုပစ္စည်းများကို ဖယ်ရှားပေးသည် (Fisk, 2017; Aguilar et al., 2022)။
အဆောက်အဦများ၏ လေဝင်လေထွက်ကို မြှင့်တင်နိုင်သည်-
(၁) လေဝင်လေထွက်ကောင်းစေရန် ပြတင်းတံခါးများဖွင့်ခြင်း၊
(၂) အပူပေးစနစ်၊ လေဝင်လေထွက်နှင့် လေအေးပေးစက် (HVAC) ကိရိယာများကို အသုံးပြု၍ ရေချိုးခန်းနှင့် မီးဖိုချောင်ရှိ အိတ်ဇောပိုက်များ ကောင်းမွန်စွာ အလုပ်လုပ်ကြောင်း သေချာစေရန်၊ (၃) လိုအပ်သော နောက်ခံအသိပညာနှင့် ညွှန်ကြားချက်များကို ကျောင်းသား၊ မိဘ၊ ဆရာ၊ ဆရာမများနှင့် ဝန်ထမ်းများထံ ဆက်သွယ်ခြင်း၊
(Beregszaszi et al., 2013; European Commission et al., 2014; Baldauf et al., 2015; Jhun et al., 2017; Rivas et al., 2018; Thevenet et al., 2018; အမှတ်တံဆိပ် 20 et al. ;WHO Europe၊ 2022)။